特色高端复合型中医药信息化人才培养模式探究

王志辉++刘青萍

摘要：中医是我国文化的瑰宝，也是世界文化的奇珍。21世纪是信息时代，我国也在利用信息技术加快中医药国际化进程。随着中医药信息化系统工程的全面开展，我国智慧医疗快速推进，加剧了对高端信息化技术人才、管理人才的需求。本文以我国中医药高等院校信息化人才培养的相关数据为基础，对其进行调研统计分析，并对特色高端复合型中医药信息化人才培养模式进行了相关探讨。

关键词：中医药信息化；专业分布；人才培养；能力模型

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2017.08.003

中图分类号：R2-05 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2017）08-0009-05

Study on Cultivation Model for Characteristics and High-end Interdisciplinary TCM Informatization Talents WANG Zhi-hui， LIU Qing-ping （School of Management and Information Engineering， Hunan University of Chinese Medicine， Changsha 410208， China）

Abstract： TCM is the treasure of Chinese culture， and the worlds cultural treasure as well. 21st century is the age of information， so China has been using information technology to speed up the internationalization of TCM. With overall expanding of system engineering of TCM informatization， wisdom medicine has become a growth industry， which leads to the demand for high-end information technology talents and management talents. Based on the data of informatization talents training in TCM colleges and universities in China， this article made a statistical analysis， and carried out the related discussion on the cultivation model for characteristics and high-end interdisciplinary TCM informatization talents.

Key words： TCM informatization； major distribution； talent cultivation； competency model

我國中医药事业发展“十一五”规划、“十二五”规划都将中医药信息化建设作为重要内容。“十三五规划”中将中医药信息化建设的总目标确定为建立国家中医药智慧云服务平台，实现省、市（地）级中医药主管部门、公立中医医疗机构中20%的三级中医医院、30%的基层中医医疗机构和50%的中医药科研机构和中医药高等院校接入云平台，实现重要的各门类的中医药业务数据共享、互联互通。从此可见国家对中医药信息化工作的重视和期望，而中医药信息化工作的开展必须依靠各门类的中医药人才。

我国中医药市场规模非常巨大，在2012年市场总规模已超过万亿元。目前我国在中医医院信息化建设的投入也逐年增加，仅2014年全国中医医院信息化经费投入达到43.6亿元，近5年年均增长率达24.58%[1]。在信息化建设成果方面，有55%的中医医

基金项目：国家中医药管理局中医药信息标准研究与制定项目（SATCM-2015-XXBZ[082]、SATCM-2015-XXBZ[047]）；2015年湖南中医药大学青年教师科研基金课题（99820001-217）

院建立了中医电子病历系统，64.40%的中医医院建立了门（急）诊医生工作站，全国共有74所中医医院建立了名老中医经验传承信息系统，132所中医医院建立了中医辅助诊疗系统，136所中医医院建立了中医特色治疗管理系统[2]。而我国基层医疗机构中医诊疗区（中医馆）健康信息云平台也正在国家中医药管理局的组织下紧锣密鼓地进行部署试运行，各省级中医药信息数据中心的研讨和建设也都在陆续开展。

国家政策和市场行情都对中医药信息化人才提出了迫切的需求。而调查显示，目前我国中医医院专职信息人员院均1.88人，15%的医院无专职信息人员，59%的医院有1～2人，仅有26%的医院有3人以上，完全没有达到国家中医药管理局《中医医院信息化建设基本规范》要求，中医药信息化人才严重匮乏[3]。中医药类高等院校作为我国中医药信息化专业人才的培养摇篮，承担着培养中国特色的高端的复合型中医药信息化人才的重任。如何遵循中医药行业发展规律和趋势，借助当前高新的信息化技术如计算机仿真、数据挖掘、物联网、云计算、网络技术、数据库技术等，实现对中医医疗服务模式有效的创新和改革，优化配置中医药资源，从而实现提高国民的中医药疾病防治水平的目标，是需要深入研究的课题。

1 中医药高校信息类人才毕业走向分析——以湖南中医药大学为例

湖南中医药大学是我国中医药院校中开办医学信息学科最早、影响较大的高校之一。其管理与信息工程学院拥有国家中医药管理局重点（培育）学科及校级重点学科——中医药信息学，拥有“中医管理学”“中医药信息学”2个二级学科博士点，以及“中医管理学”“医药经济与管理”“中医药信息学”3个二级学科硕士点。笔者以湖南中医药大学计算机科学与技术本科专业为样本，通过对近7年（2010-2016年）应届毕业生就业单位类型的数据调研，以非医药类单位、医药类单位、事业政府单位、考研4个字段进行统计，汇总信息见表1。

由表1可见，计算机类本科毕业生毕业从业于医药类单位和非医药类单位人数差距分水岭在2012年（从事医药类信息化的人才仅占8%）。这与当时学校实际情况和政策有关：2012年为湖南中医药大学开始实行一本招生，管理与信息工程学院当年成立，由此可以看出中医药信息化人才的去向与培养单位的就业政策引导和社会支持也有关系。

表1对2010-2016年湖南中医药大学管理与信息工程学院应届毕业生在医药信息类就业单位占比进行单列分析可以发现，虽然从2012年开始至今，从事中医药信息化工作的人才占比在迂回提升，但是仍然没有达到很高的水平（2016年仅为37%）。这表明中医药类院校培养的绝大部分信息化人才与其他普通综合性工科院校的信息化人才形成了同质化，使中医药特色优势得不到充分发挥，也不能很好完成培养特色的高端复合型中医药信息化人才的任务。

注：数据来源湖南中医药大学管理与信息工程学院学生管理科

2 中医药高校信息类专业分布统计分析

笔者选取了2012年和2016年2个时间节点对我国24所中医药高等院校所开设的本科信息技术类相关专业类型和数量进行调研统计，专业类型覆盖了计算机科学与技术、信息管理与信息系统、医学信息工程、生物医学工程和软件工程共5个专业。各所学校开设专业统计见表2。

由表2可以看出，在选取的24所中医药类高等院校样本（其中河北中医学院于2013年4月教育部批准恢复建立）中，截至2012年3月，开设信息技术类相关本科专业的高校占比为66.67%，而截至2016年6月，经过4年的发展，开设信息类本科专业的高校上升到83.33%，不仅在开设专业总体数量上面有较大幅度提升，在专业方向设置上也有增加。我国有50%的中医药高校开设了信息管理与信息系统专业，41.67%开设了医学信息工程专业，近几年开设数量分别达到了29.17%和25%的增幅，而传统的计算机应用方向在2012-2016年间并没有得到扩充，维持在37.5%水平。

由此分析可以看出，近几年国家对中医药院校中的专业中医药信息化人才培养投入巨大，各大高校也都在注重加强中医药特色和高端技术的融合。各中医药高等院校本科专业对比分析数据见表3。

3 特色的高端复合型中医药信息化人才培养模式

通過研究国内多所非医药类知名工科院校信息相关专业培养方案，以计算机科学与技术为例，其培养方案中课程体系都大致主要由通识教育基础课程、学科大类基础课程、专业基础与专业核心课程和专业方向课程四大部分组成。作为特色的高端中医药信息化复合型人才，除了掌握信息类学科必备的专业知识外，还应该在医学、管理学和人文素养方面进行综合培养，以实现“将帅通才”，笔者认为在培养期间要注重专业能力、学习能力、创新能力、社交能力和德政能力这5个方面能力的平衡发展。目前，我国的高等院校比较看重专业能力、学习能力的培养，恰恰在创新能力、社交能力的培养方面投入不够，对德政能力方面的培养也不够重视。

3.1 专业能力培养

专业能力是信息化人才的立足之本。在信息化人才的本科培养阶段，需要把信息技术知识体系融会贯通，让学生受到完整的各个层面的知识教育，并且需要理论联系实际，为满足未来的创新型、市场化人才需求打下坚实的基础。

3.1.1 完善的课程体系 完整的课程体系是保证复合型人才的前提。在大学本科培养期间，课程体系中需要开设的先导基础课程有：高等数学、概率论与数理统计、大学物理、电路理论分析、离散数学、数学分析、线性代数等；计算机专业硬件类课程有：计算机组成原理、汇编语言、微机原理与接口技术、计算机网络原理、网络安全、计算机系统结构、网络工程、物联网、人工智能、嵌入式等；计算机软件类课程有：操作系统、数据库概论、Oracle、C/C++、JAVA、JSP等语言程序设计、数据挖掘、数字图像处理、算法分析、信息安全、数据结构、软件工程等；开设管理学基本知识课程如信息管理系统、信息管理、IT项目管理等。

3.1.2 全面的中医中药学基础知识 作为未来的中医药信息化人才，对于中医、中药知识的掌握必不可少。因此，在提高信息化专业知识的同时，还需要开设中医基础学、中药学、方剂学、预防医学概论、中医诊断学、医学信息学等医学类课程，另外还需要开设医学信息系统、中医电子病历、医疗电子等课程，使医学信息类学生对中医基础、中药资源、中诊技术、医疗业务系统以及先进的医疗设备、器械等都有基本的了解，为后期更好地开展医学信息化服务打下基础。

3.1.3 理论联系实际的教学理念 在中医药信息化人才的本科培养阶段中，由于知识量庞大，学科交叉性强，纯粹的理论学习必须升华到实践阶段，只有理论联系实际，才能更加有效地提升学生对课堂知识的消化和理解，具体可以通过实训、实习、项目导入、模拟工程实战等教学方法的创新，对学生进行系统强化训练。

如笔者在网络工程课程教学中，在学习完计算机网络原理、综合布线、WLAN基础、网络工程、网络安全等相关理论知识后，自主开设一个实战工程类项目，提出网络建设基本需求，采取分组形式，让学生对规定园区进行多次实地地勘，再运用理论知识，共同撰写方案建议书、详细设备报价清单，在巩固知识同时培养其团队协作能力。后期采用模拟真实工程招投标环境，邀请校内、业内专家和有经验的工程师担任评标专家，对各个组的方案进行现场开标、唱标、评标、答疑，然后经过公布结果、公示、质疑投诉等多个真实环节的反复讨论和辩论，通过方案制作和评标答疑环节对知识进行巩固、修正和完善，让学生感受到所学即可用，所用即所学。

3.1.4 市场化的考核模式 信息类的每一个知识版块都由相关多门课程组成，在完成一个版块时，结合当前市场实际需求，要求学生完成并提交自主研发、设计的产品或成果作为知识版块的综合考核成绩。各个知识版块对应的课程及成果考核见表1。